章節字數：3085 更新時間：23-11-27 15:16
高二曆史老師有三個，我，董老師和朱老師，沒想到後麵就剩我一個了。
何校要我當曆史組組長時，我想也沒想就答應了，也沒有想過他為什麼不找董老師當曆史組長。朱老師是高二德育校長，工作忙，沒找他當曆史組長能理解，那為什麼不找董老師呢？
盛興三大製度：層級管理，聯席會議，督導製度。
層級管理是各學部管自己的事情，分成小學部，初中部，高一部，高二部，高三部，一聽就知道學校把重點放在高中，高中是龍頭。高一一個年級的學生數量相當於整個初中部學生數量。各學部的年級級長就是校長，德育處主任和教務處主任就是德育校長、教務校長。每學部的校長都會配一兩名主管協作行政事物。
聯席會議是每周學校各部門的領導一起開會，以及每次月考後各班級的各科任老師一起開會。
督導製度就是有個德育中心，檢查各學部的教學活動，甚至在各班都有三位知心姐姐哥哥，能隨時知道班級動態。學校是先教學再管理，行政部的領導都是一線的老師。
督導部的李主任、譚主任都是曆史老師，在董老師和朱老師走後，我跟他們搭班，任教同一個年級。他們教學經驗豐富，指導我很多。
曆史組長有很多工作，準備導學案、午練、周測、月考試卷，大都是我出試卷題、拿去印刷、搬回來，還要發給學生，董老師和朱老師做的很少。但曆史組長有500元補貼，也值了，而且閱卷時我都會準備每人一瓶飲料或一杯奶茶。
朱老師是德育校長，他跟鄒校發生矛盾了，我覺得原因在於朱老師，因為他跟很多老師都有矛盾，這是我後來知道的。而且他的報複心很強。
他和林主管發生矛盾，於是去總校提建議：每天必須有一個主管坐班。本來三位主管每周隻用坐班一天，晚上可以回家。自從朱老師提建議後，主管們每周都得坐班兩天，保證辦公室晚上有人值班。
他和莊老師發生矛盾，揚言要把他趕出盛興，莊老師後來是自己辭職的。莊老師是很厲害的數學老師，教學能力強，在一次學校組織的教師技能大賽中，他數學得滿分。我是我們高中曆史組的第一名，但也隻是75分。
他和鄒校發生矛盾，多次去總校投訴鄒校，但鄒校教學和管理能力都強，沒被動搖。我沒想到他們的矛盾會波及到我。
同為曆史老師，我和朱老師接觸得比較多，會經常拿些教案、導學案的資料給他。拿資料去去校長室給朱老師時，何校和鄒校也在，朱老師講了一大堆話，挺沒營養的，我又不好走開，隻能聽他講。
科組長每個月中、月末要檢查老師的教案、教輔資料，但我從來沒查過朱老師的。不敢查啊，因為他是德育校長。我從來沒想過他居然從來不寫教案。
教務處何校叫我寫材料，說他從來不寫教案。我剛開始以為這個沒有什麼大不了，就寫了。因為老師隻要把課上好，課堂沒出問題就好，教案寫不下沒有關係吧。不過我自己的教案是有寫的，課文不熟，我要備課。
寫了材料，朱老師嚴厲指責我，我才明白這是職場大忌。朱老師的報複來的又猛又烈，在一次月考我出題，他指責我出的試卷有問題，請求學校開除我，說我教學能力有問題。
其實就是題目出簡單了，我用簡答題，沒用材料題，這個關係並不大。鄒校問我時，我老實回答說用了不常用的題型，董老師說我是不是傻居然承認了，這個題目也沒多大問題。後麵朱老師抨擊我和董老師，說：“一個真敢出，一個真敢改。”
以後我再出題，就學聰明點了：組卷時設置難度係數4。5-5。0，年級平均分控製在45-50分之間，不要太難，也不要簡單。題目就從各校的題庫中出，不找偏題。
朱老師一點也不顧及我曾經幫他做了很多事情，那些教案、導學案、午練資料都是我做的，沒讓他出力，我還幫他改試卷，甚至四次（好像）借錢給他。一朝翻臉又狠又辣，而且我也不是故意的。
其實薇拉老師跟我講過，朱老師可能不是個好人。她的判斷依據有兩個：一是在開會時滔滔不絕，講的比鄒校和何校多很多，覺得他有點像傳銷，後麵證實朱老師真的做過傳銷。二是他在飯堂浪費食物，開會現場教我們怎麼避開飯堂阿姨。
何校問我和朱老師矛盾，我也沒說他壞話，隻說在教學中他也幫過我。有一次科組長開教研會，大家突然討論朱老師和很多老師、家長、學生借錢。董老師問我，朱老師有沒有跟我借過錢，我才說有。
其實我覺得朱老師挺奇怪的，他跟我說他離過婚，後麵大家討論他家庭情況，我馬上跟他澄清：不是我把他離婚情況說出去的，我不明白他為什麼告訴別人他離過婚。
有一次他微信發了張奶茶的照片給我，配文：秋天的第一杯奶茶，我回了個讚，沒說話。搞不懂他想說什麼。
最令我費解的是，他跟我借了四次（好像）錢，但最後都還給我了，每次借2千，對多一次5千。他跟其他老師借錢是借了一次，就再也沒還了。
比如阮老師，借了一次錢2千，再也沒還。阮老師挺搞笑的，為了追女朋友跑去江蘇，和女朋友分手了又回到盛興。阮老師會做飯、做家務，挺好的，女朋友也說過他是她所有男朋友中對她最好的那個。阮老師說了很多他和女朋友的事情，我還是沒聽懂他們為什麼要分手，明明那麼喜歡對方。
我檢討了下自己為什麼會被朱老師報複，自身也有問題，因為我說他壞話了。在操場上和董老師說，朱老師多次跟我借錢，我很煩朱老師，結果被朱老師聽到了。操場人多口雜啊，為什麼要在這種場合說，為什麼我總是不關注周圍環境？當然，說人壞話本身也不對，禍從口出啊。
被朱老師攻擊教學能力有問題，是我自身教學能力也要提高啊，才不會這麼被人攻擊。教學能力是老師立身的根本啊，是吃飯的飯碗。
在此後，周末沒有課，我也會去辦公室備課，教輔資料寫著滿滿筆記，聽別的老師網上公開課，甚至付費買別的老師的教學設計。有點貴，我覺得值得，知識產權是無價的。現階段，我隻能拾人牙慧，譚主任說是站在巨人的肩膀上，用別人的教學成果，要不斷融入自己的特色。
盛興每個辦公室的牆壁，都會掛著“我”“悟”“贏”的相框，這是盛興文化的其中一個表現。陳總開會，周日學部例會，在講完事情後會有一個抽獎環節。
抽老師回答問題，答的好有獎品，比如一箱牛奶、一瓶洗衣液、一大包紙巾等等。問題都是關於盛興文化的，比如我校為學生提供洗滌服務的好處有哪些？我校為何要開設小語種教學，藝體教育？我校的國際特色班有哪些升學方向？盛興三大製度是什麼？盛興人要求工作必備的“六個能力”是哪些？我校給“學生幹部印名片”有什麼作用？我校大型活動都會有大量的學生誌願者參加服務，其目的在哪裏？你認為在校園懸掛“學子風采”有哪些意義？。。。。。。
陳總是這麼解析“我”字，拆開是“手”+“戈”，就是手裏緊緊的執持著一把“戈”，會意為“以手持戈，勇猛無畏”。在今天，這個“戈”延伸為人一切的生存能力，要有自“我”，就必須有“能力”。
對於老師來說，教學能力就是“戈”，是手中的武器，才能體現自我價值。
如果再來一次，何校叫我寫朱老師的材料，我還是會寫的。因為我是曆史組長，這個職位我有義務責任配合學部校長工作。
但我不想再夾在他們中，於是第二學期開學辭掉曆史組長。理由是期末考試，我校曆史成績不理想，我能力不足，我沒有再說朱老師壞話。
我第一次碰到這樣的人，一麵和你言笑晏晏，一麵痛下殺手。居然向總校建議辭退我，說我教學能力差。
他才是真的教學能力差，在一次學校教師技能大賽中，隻考了40多分，而且是專科學曆。
朱老師最後是被學校辭退的，因為他跟很多老師、家長，甚至學生借錢，借錢不還，這就上升到人品問題了，還玷汙學校名聲。
朱老師同時也是班主任，利用職務之便貪汙學生的學費，對學校造成惡劣影響。當時正準備開家長會，鄒校一直擔心家長會來學校鬧事。
鄒校和何校做了很多工作，和家長溝通，平息怒火。我不知道學部具體是怎麼做的，但感覺不容易。
開家長會時，有個細節：何校對朱老師事件做了演講，講的挺感人的，學校也是受害者。而且還特意安排被借錢的家長，他們的小孩坐在旁邊。溝通了學生，又溝通家長。
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