章節字數：3512 更新時間：24-04-10 15:47
番外一Z市教研日記
10月26日周一
省教育廳突發事件應急管理心理專家
《後疫情時代中小學生心理危機識別和幹預》
一、2019年底疫情爆發，影響學生上學
1。常說要自殺的人不會自殺X
2。自殺失敗過，不會再自殺X
3。自殺發生前沒有信號X
4。自殺人有精神障礙X
5。如果直接問當事人是否想自殺，將會促使他自殺X
二、認識心理危機幹預
1。重大生活事件，心理失衡狀態
早戀，反社會人格，重大自然災害
2。心理危機影響因素
個體認知評價，應對機製，支持係統
3。心理危機後果
三、發現心理危機
心理普查，心理正常與異常判別的三原則
四、建立危機預警機製
危機幹預領導小組，工作小組，專家小組，幹預關鍵點：陪伴、聆聽、共情
10月27日周二
早上省百名優秀德育教師《預防校園欺淩，共建文明校園》
一、校園危機類型與傳播特點
事故（火災、猝死），衝突（欺淩、非法闖入），隱患（公共衛生、安全）
傳播特點：媒體環境、信息源、新聞價值要素
二、什麼是校園欺淩
暴力：語言、身體，網絡條例對學生、老師的懲罰
三、如何預防受害者、施暴者、旁觀者，學生、老師、家庭、學校
方法：①排查隱患②健全製度③教育活動④班主任助理
四、應對策略
1。公共語境中的要素邏輯：態度、事實、行動、責任
公眾輿論的態度形成模式：先定義後理解
2。把握危機回應態度需要思考的維度：程序、法紀、情緒
案例一：學校組織參觀博物館，學生脫離隊伍去未開放區域，吃零食留下垃圾，博物館發微博引發對學校教育的質疑
案例二：學生被扒褲子，校方沒積極回應，家長公布，引起社會關注
下午參觀市開發區第一中學
1。校初一年級德育主任介紹初一學生入學自主訓練及管理
初一31個班，新生訓練營：不上課，先訓練兩周自主管理意識
指導學生填寫日記無需老師管理，一切像機器自主運行
2。校優秀班主任介紹班級文化建設和學生自主管理經驗
班主任一：三不教育------不管班務，不管學習，不當班主任
從“婆媽型”到“研究型”的轉變
談心：防微杜漸，安心：備課做題，靜心：看書學習
小職務大舞台，3+1網絡，紙條互動團體、個人PK榜樣
班主任二：與“家長”一起行走的日子
把家近的學生分成組，家委做班級活動開戰前、中、後期工作
3。心理老師分享後疫情學校對學生的教育和心理健康教育
10月28日周三
早上省班主任能力大賽特等獎第一名（初中物理老師）
《班主任與學生有效溝通的技巧》
案例：學生調皮，倒數第一，老師交談時沉默不說話
無效溝通：沉默型、頂撞型、借口型
溝通手掌法---------教育前沿，教育熱點：腦科學
1。前提：建立同心關係
a。位置同步（並列）、呼應同步
b。大腦三區域---爬蟲腦：生存和安全（攻擊、裝死、逃跑）
哺乳腦：情緒和記憶新腦：理性和邏輯
談話安全環境：操場、走廊欄杆、接待室，坐下喝水（有監控）
c。肢體語言、語調語速、文字
案例分析
學生說不喜歡上你課---學科有用（生活），前途（家國情懷）
作業多學科難，老師知道你想學好，但不知怎麼辦
學生說不喜歡你---換框理論，對局部事情否定：你是不適應老師上課模式
學生說不想做值日---不熟悉拖地流程，覺得怎麼都掃不幹淨，挫敗
中學生：心理閉鎖期開學橫幅
2。隻描述：不要評價色彩
3。善接納：接納學生消極情緒的心理訴求，先建立關係，再處理情緒、事情
4。談感受：理解教師的感受
5。提期待：幫助學生理解學生，自己深層次的期待，多問怎麼樣，少問為什麼
6。找資源“自律使我自由”
習慣培養活動：目標，內容具體化量化
學生拒絕的往往不是道理，而是我們給的方式
怎麼說比說什麼重要，思維更重要
道“生”則術“明”問題發生後的補救
問題發生前的幹預
打地鼠般的體力者
專業引導的思考者
互動
1。站在教育前沿，關注教育熱點：心理學、腦科學、家庭教育、專業教育
2。學校如何管理學生手機，沉迷網絡遊戲
家長群接龍帶學生名單，帶手機後果：學生、家長、德育處簽名
不要糾結手機，關注為什麼看手機，針對性處理
學生沒有價值感，安排他做無關緊要事（收發資料、代表發言）
3。有效溝通後，如何後續追蹤行為差的學生
及時反饋，整合身邊力量（家長、同伴能量）
4。學生不開口說話（跟家長、同學很少說，自己玩玩具，一直的狀態）
身體原因？重大變故？熟悉人了解情況
5。中途接班，對之前班規章製度沿用？用自己？學生評價老師
先沿用，發現問題學生提建議，贏得學生尊重的根本：教學能力
6。遇到問題學生（類似抑鬱、自閉、內向），留守兒童，單親家庭
給學生寫紙條，傳播正能量小禮物署名主題班會，小遊戲
新年紅包（有些幾塊錢，有些是寄語，學生抽）
7。家長明確說交給老師管，無效家校通
8。學生暴力，撕班牌等，了解情況：家長打罵
9。教師班主任專業發展：不可替代性，經驗型專業型
下午國家骨幹班主任、高級教師《班主任的專業化成長》
一、了解班主任：組織者、教育者、管理者
二、我對班主任專業化理解
動力：外推力--升職、評價
內推力---人生價值
視頻：學生上課翹腿、畫畫，
老師和學生撕打
視頻：孩子踢足球一點點進步，媽媽鼓勵
三、八個核心概念
1。目標：目標對認識有巨大導向作用
班主任專業發展規劃：適應期、成熟期、特色期、成功期
班主任發展路線圖：合格、優秀、知名、卓越（教育家）
2。閱讀：泛讀不同領域的書籍
3。積累：把看到的、讀到的、想到的及時記錄
4。實踐：分層激烈、幸福教育、積極心理的培養
5。反思：條件性知識、實踐性知識
了解學生所需，有沒衝動，管控情緒
①成功之舉，有效策略②敗筆③再次設計，提出具體思路
6。課題：發現問題，查找原因，解決原因
①教育日記②教育敘事③教育案例（真實性）問題中心
7。寫作
8。優勢：成功的關鍵，源於對自身優勢的發揮極致
擅長的能力整合資源木桶效應、貨倉效應
四、我的班主任專業成長
工匠精神：極致、專注、創新、堅持
互動
1。擠時間看報刊、雜誌
2。如何更迅速引導班主任成長，反思+實踐+提高
3。如何讓工作室成員成長、運作模式？確定課題+成員優勢
4。如何開主題班會課：認同你的觀點，升華他的觀點
10月29日周四
上午微演講教育名師工作室主持人
《口吐花，感化人心—班主任的微演講素養》
成功的教育是把學生活著成好好說話的學生
三美：形美、音美、意美
四色：和顏悅色，察顏觀色，繪聲繪色，金聲玉色
五語：修詞語、手勢語、委婉語、俗語、提問語
下午全國優秀班主任
《德育即藝術：帶你走進育人和管理的10個創意》
一、班會創新
1。素材型《感受一份情》
①漫畫②遊戲（把父母養育兒女比喻拉鋸子）、背景音樂
③互動：難忘的一瞬間：學生說、家長說
④家長留言（提前給樣板）、課代表朗讀，短信留言、兒時全家福、動作大親子照⑤歌唱《父親》
2。活動型、團隊協作課：適用初一、高一
二、載體創新：什麼樣的故事，才能打動學生
文字、插圖、配樂PPT+QQ音樂+錄屏
三、管理的藝術：從承包製看如何構建班級文化---班級衛生
傳統輪值方式、平攤愧疚感
承包製：拍賣開始、後期跟蹤、培訓、表演
人管人、製度管人、文化管人
五、班級文化建設的幾點思考
①目標的點燃，去創造一個平台
②手段要新穎，推廣要有力度，這需要能力
③要有耐心，慢慢發酵，讓子彈飛一會兒
④一旦建成，自成一生態係統
10月20日周五實地考察
上午參觀小學
一、校長致辭、介紹學校
二、副校長簡介德育工作
農村小學合並，重視體育、心理健康黨務工作
40多個特殊心理學生，購買社會服務，2個專業心理老師
三、《五星紅旗，我愛你》班會課
四、如何創建特色班級班名：德才班
①自信②自強（愛國、愛鄉、愛校，走進博物館了解，製手冊）
③自律：積分管理④自省：反省日記
五、家校合力，共促成長：組建家委團隊、班級活動、製度透明
①家委團隊：觀察、家委崗位報名表、分工開展工作
②班級活動：讀書分享會
③記錄學生表現、密切聯係
④製度透明、激勵每一段向上力量軟件：班級優化大師
下午參觀實驗中學
一、班級建設中的“預見”與“遇見”
根據班級發展的規律預見到班級在一定時期的走向和可能發生的問題
預見=前瞻遇見=應激
①品牌意識：班名、班歌、班徽、口號、班級公眾號、公約、班慶日
②融合意識：班主任自我介紹、開學護照、找朋友、感激有你
二、介紹辦學理念
1。詩情畫意的美麗校園視頻《我們有一個家》
2。幹事創業的教育熱士名校長工作室、名班主任工作室
3。人才輩出的搖籃，強大的人才培養能力
重點率25%本科率93%
4。五彩斑斕的陽光花地
團委，社團80多個，專門一棟樓；校區：日區、月區、星區，珍惜時間
5。文化，建築類型、道路、廣場命名，園林景觀
10月31日周六
《為學生搭建“夢想之橋”，生涯教育讓學生學會為夢想而戰》
生涯教育的意義與價值
1。學生對大學專業不了解，就業迷茫
2。高考改革，3+1+2模式13種選擇
3。自我認知：性格、興趣能力、價值觀
活動：我的未來我作主、給十年後的自己寫一封信
加德納多元智能測試
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