正文  43.一輪複習

章節字數:1385  更新時間:24-06-26 19:23

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    這個學期隻有一本教材,選擇性必修三《文化交流與傳播》,高中曆史隻有5本教材,這是最後一本了。

    3月底,月考前,我們科組就結束新課了。因為考試範圍是整本必修三,而考試是市裏統考的,所以我們必須在考試前結束新課。好在我們高二4個曆史老師都完成了教學進度。

    讓我鬱悶的是,在去別的學校教研聽公開課時,我發現他們學校並沒有講完選必三,他們還是公辦學校哦,隻能說我們比較遵守規則了。

    既然新課結束,就得開始一輪複習了,我們曆史組是所有科中最早結束新課,最早開始一輪複習的。

    但是一輪資料沒有到,其實上個學期選這個學期教材時,我就報備了得準備一輪複習資料,但當時說先不用準備。結果這個學期要一輪複習時,資料沒來,所以我隻能自己準備資料,拿去文印室印。

    文印室的老師對我印象深刻,因為我經常過去印資料,月考周測試卷、導學案、午練,這些資料基本上都是我製作的,不僅是因為我是曆史科組長。

    肯定是不能要求譚主任、李主任弄資料的,他們還有繁忙的德育工作。李主任有時會印製期末複習資料,叫他德育中心的人幫忙搬來辦公室。

    曾老師我不敢相信他,他值崗老是出問題,但有時候資料太多了,會叫他幫忙搬回辦公室。

    一輪複習是講高一的教材綱要上中國史,我自己製作導學案,基本上是一課一個導學案,一張B4紙。之所以是我自己製作,沒有讓曾老師幫忙,是因為結合上課我需要講到的知識,我本身就要備課。

    知識點加高考題,教學的境界在提升:第一層講和練分開,第二層講練結合,第三層學講練結合。

    不要單純為講題而講題,教學應該是把教材裏的曆史事件因果關係講清楚,而穿插的練習題是為了讓學生更好的理解這個事件。

    我以為一輪複習的導學案,我隻要製作幾課,等練習冊來了就不用再製作,沒想到根本就沒有一輪複習的練習冊過來。於是一個學期過去,我把綱要上中國史29課的導學案都製作出來了。

    我猜測是一輪複習的練習冊很厚,這個學期肯定講不完,那下個學期要不要繼續接著講是個問題,因為高三有複讀班,肯定得統一進度的。

    以前帶過一屆高三,就遇到了這個尷尬問題,那個時候是沒有接著講,換了新的一輪複習練習冊,那麼原來的練習冊沒有講完就浪費了。

    所以這次,幹脆就沒有一輪複習練習冊,老師自己製作資料導學案。

    辦公室有側櫃讓老師放學習資料,我有很多試卷給學生做,包括期末複習資料,在紙箱子裏裝著,放在側櫃旁邊。結果有人往我裝試卷的紙箱子裏扔垃圾(紙巾),我很生氣,但是沒有去拿走。過了幾天,往我箱子裏扔垃圾的越來越多了。我趕緊把垃圾清走,把箱子挪開。我突然明白了什麼叫“破窗效應”。

    如果上課有個學生說話趴桌看小說,我沒有去製止,那麼下節課,就會有很多學生說話趴桌看小說。

    快要期末了,得交期末督導材料。身為科組長,離校清單上得交的材料比科任老師多了很多:各學科教學計劃、總結,各學科一名教師教案及教學反思,學部期中、期末教學情況分析報告,教學評價、反饋、診改製度,學部對教學問題的診斷和整改材料,授課老師提供教(學)案和教材,各教研組活動(每學期不少於6次)記錄材料,各教研組開展的至少3個主題活動材料(如教學觀摩研討、教學案例分析、課改專題研討等,提供記錄材料及圖片),集體備課製度、集體備課活動記錄,各備課組提供3個初備、集體備課生成及教師個性特色教案,教師教學經驗交流材料,學科競賽(計劃、總結、活動記錄),教師工作手冊,培優輔弱佐證材料(安排表、照片),學部導學材料。

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