章節字數：2578 更新時間：25-11-23 21:03
天剛蒙蒙亮，雞叫的聲音清脆地劃破了鄉村的寧靜，帶著泥土氣息的晨風從窗縫鑽進來，吹動了窗簾。
沈宏業就被隔壁星光教室傳來的VR設備啟動聲吵醒，那輕微的“嗡鳴”聲，和他辦公室裏服務器的聲音截然不同，卻同樣充滿了生命力。
他披上外套走到窗邊，隔著一層薄薄的晨霧看向教室，隻見沈澤正耐心地給孩子們演示“故宮AR研學係統”，戴著VR眼鏡的孩子們不時發出陣陣驚歎，聲音裏滿是好奇與興奮，驚飛了枝頭棲息的雀鳥。
屏幕上，太和殿的龍椅旁突然跳出個小小的金融知識插件，是沈澤特意設計的互動環節。
小石頭戴著VR眼鏡，手指在虛擬屏幕上一點，大聲講解起來：“這是明朝的”官銀製度”，就相當於現在的中央銀行，負責管理全國的錢，控製貨幣發行，沈老師說要我們學會”用曆史眼光看經濟”，這樣才能更懂現在的世界，以後才能管好自己的錢。”
小石頭的講解清晰有條理，雖然有些術語還說得不太標準，卻透著一股認真勁兒，讓窗外的沈宏業瞬間愣住了——他當年在A大金融史課上教的知識，那些枯燥的製度、複雜的概念，竟被兒子用如此巧妙、生動的方式，融進了鄉村課堂，讓偏遠山村的孩子也能觸摸到金融世界的大門。
林建國站在隔壁的語文教室門口，手裏拿著一本《詩經》，看著林梔用投影展示著水稻、小麥的圖片，教孩子們讀“稻粱菽，麥黍稷，此六穀，人所食”：“這些詩句不是博物館裏的死文字，不是試卷上的考點，是咱們祖輩種在地裏的智慧，是他們用汗水換來的生存密碼。大家摸一摸手裏的稻穗，感受一下它的重量，就能讀懂古人對土地的感情，讀懂”粒粒皆辛苦”的意思。”孩子們紛紛伸出小手，輕輕觸摸桌上的稻穗，小臉上滿是好奇與敬畏。
王秀蓮則坐在教室的角落，翻著林梔編寫的鄉土教材，扉頁上印著A大文學院的校訓：“因真理，得自由，以服務”，字跡工整有力，透著傳承的力量，每一頁都標注著詳細的教學筆記，是林梔熬夜修改的成果。
“爸，您來得正好，這是我用風險分散原理設計的”教師培訓計劃”，正想發給您看看。”沈澤看到窗外的父親，快步走了出來，額頭上還帶著點薄汗，遞給沈宏業一份裝訂整齊的文件，紙頁上還留著打印機的餘溫，“我把城裏的優質教育資源和本地教師做了配對，按學科、教齡、專長分類，形成”一對一”幫扶，既降低了”人才流失風險”，又能形成長效的教學幫扶機製，避免資源浪費。您幫我看看有沒有改進空間，特別是預算分配這塊，我怕考慮得不夠周全。”
沈宏業接過文件，翻到預算表那一頁，看到兒子用夏普比率優化的資金分配方案，每一筆支出都標注著詳細的用途、預期效果和風險評估，甚至考慮到了培訓期間的交通、食宿成本，忽然笑了：“當年你畢業論文答辯時，我批評你設計的模型太理想化，脫離實際應用場景，缺乏落地性，現在倒學會了”落地修正”，把理論和實際結合得這麼好，比我當年強多了。”
沈澤撓了撓頭，有些不好意思地笑了，指著教室屏幕上的竹編圖案，語氣認真：“是林梔提醒我的，她說這叫”人文校準”——金融模型要算清數字，更要算懂人心，要知道這些錢能給孩子們帶來什麼，能給鄉村教師帶來什麼，模型才有真正的價值，不然就是一堆沒有溫度的公式。”
窗外，林梔正帶著孩子們給竹編作品寫說明卡，她教孩子們用文學院的“敘事手法”，講述每一件竹編背後的故事，比如“這是張奶奶編的竹籃，她的孫子在城裏上大學”“這是我編的小星星，送給林老師”，那些充滿童趣的文字，將隨竹編文創一起銷往全國各地，讓更多人看到雲渺村的文化與希望，看到這裏的人和故事。
課間休息的鈴聲剛響，孩子們就像快樂的小鳥一樣衝出教室，張嬸也提著一籃新鮮的竹編作品來找林梔，竹編上的花紋精致別致，有A大校徽的圖案，有稻田的風景，還帶著竹子的清潤香氣：“林老師，這是俺們按你說的”燕園校徽”圖案編的，你看看合不合心意。沈老師幫俺們聯係了文創銷售平台，說這叫”文化IP變現”，以後俺們的竹編不光能自己用，還能賣去大城市賺錢，讓城裏的人也知道俺們雲渺村的竹編有多好！”
林建國接過一件竹編校徽，輕輕摩挲著上麵細膩的紋路，竹條的溫潤觸感從指尖傳來，感慨道：“當年在燕園，我們這些搞人文的總說”經世致用”，寫了無數篇論文，開了無數場研討會，卻大多停留在理論層麵，沒有真正落地。現在你們把學問做進了田間地頭，把非遺文化變成了村民的生計，把人文精神種進了孩子的心裏，才算真正把”經世致用”這四個字做活了，做得實了。”
蘇曼莉則站在孩子們中間，看著孩子們圍著沈澤嘰嘰喳喳地問“什麼是資產配置”“什麼是複利”，沈澤沒有用複雜的術語，而是拿起一件竹編燈籠解釋：“比如編這個燈籠，竹條是”固定資產”，就像家裏的房子、土地，是基礎；竹篾是”流動資源”，就像家裏的錢、糧食，要靈活運用；把它們合理搭配，才能編出好看又結實的燈籠，這就是最簡單的資產配置。
複利就像竹編的紋路，一根竹條疊著一根，慢慢就編出了大花樣，錢也是一樣，慢慢積累就會變多。”
孩子們聽得恍然大悟，紛紛點頭，小石頭還舉手說：“我知道了，我要把我的零花錢存起來，搞”複利”！”
蘇曼莉看著兒子耐心講解的樣子，看著孩子們求知的眼神，忽然覺得那些曾經讓她惋惜的“屈才”，都成了如今的“值得”——兒子的金融才華，沒有浪費在冰冷的數字裏，沒有消耗在爾虞我詐的資本市場裏，而是變成了溫暖的希望，照亮了這些鄉村孩子的未來，這比賺再多的錢都更有意義。
沈宏業忽然想起A大百年校慶時的標語：“紮根中國，服務世界”。
以前他覺得這是宏大而空洞的敘事，是掛在校園裏的宣傳口號，直到現在看著沈澤和林梔，看著他們在鄉村的泥土裏踐行著自己的理想，才真正懂得，真正的“服務”，不是站在象牙塔裏指點江山，不是在學術期刊上發表高深的論文，而是彎下腰，沉下心，把在校園裏學到的專業知識，變成田間地頭的實在事，變成村民口袋裏的收入，變成孩子眼裏的光。“這個”教育賦能基金”，我來幫你對接資源。”
沈宏業拍了拍兒子的肩，掌心的薄繭蹭過兒子的手背——那是常年握筆演算、敲鍵盤磨出的痕跡，和他自己的手有著驚人的相似，“你的模型需要資本支持，需要專業的風控體係，我的資源需要有溫度的出口，需要真正有價值的項目，咱們父子倆合作，把這件事做得更大、更好。”
林梔和林建國相視一笑，眼裏都閃著欣慰的光，兩個A大人，兩個曾經在學術論壇上爭論不休的“對手”，終於在雲渺村的土地上，達成了最動人的“專業共識”，那就是用自己的學識，為這片土地、為這裏的人，做些實實在在的事。
搜索關注 連城讀書 公眾號，微信也能看小說！或下載 連城讀書 APP,每天簽到領福利。
Copyright 2024 lcread.com All Rithts Reserved 版權所有，未經許可不得擅自轉載本站內容。
請所有作者發布作品時務必遵守國家互聯網信息管理辦法規定，我們拒絕任何反動、影射政治、黃色、暴力、破壞社會和諧的內容，讀者如果發現相關內容，請舉報，連城將立刻刪除！
本站所收錄作品、社區話題、書庫評論及本站所做之廣告均屬其個人行為，與本站立場無關。
如果因此產生任何法律糾紛或者問題，連城不承擔任何法律責任。