章節字數:1912 更新時間:12-07-18 20:47
石三是個八零後作家,最近出了一本新書,再度掀起了書迷的追捧狂潮。於是有電視台邀請石三到演播室接受采訪。
這種話題類的節目,模式都有一定的套路,涉及的問題也不會太出格,所以要想出彩,往往要看嘉賓的回答和主持人靈感乍現的解說和插科打諢。
而這一次,在石三回答過主持人的一個問題之後,演播室出現了一段寂靜,而這或許就是節目的一個高潮。
那個問題是:從幼兒園開始到大學畢業,你一定遇見過許多老師,你能說說讓你印象最深刻的老師麼?不管是好老師還是壞老師都可以。
石三回答說,老師也是人,所以本質來說沒有壞老師,即使他曾做過違背“靈魂的工程師”的道德標準的事情,也隻能說他是不敬業的人。在這個所謂的現代社會,我們見多了不敬業的人,我們可以譴責老師不負責任,但若說他壞,似乎並不合適。
接著,石三又說到了好老師。
他說,我遇到的老師中,有兩個老師對我影響深遠。這兩位老師不但在授課方式上完全不同,便是平常做人也完全不同。
一位很細致,在上課方式上他一直創新,最典型的一次是,他給我們兩節課的時間去玩雪,然後再給40分鍾讓我們寫一篇快速作文。之所以說這位老師對我影響很大,是因為我遇到他的時候,是我人生的最低穀。每個念過書的人應該都知道,絕大多數的老師,注意力都放在好學生和差生身上,而成績中等的,往往是被遺忘的。當時我就處在一個不上不下的尷尬境地。成績引不起老師的注意,也沒有任何特長,我在與同學交往上,也完全一塌糊塗。那時候我是覺得,不管自己做什麼都不可能會做的出類拔萃。我自卑而孤單,有時候一整天都不會說一句話。有一天,平凡無奇的一天,這位老師在上課的時候念了一篇作文。對,是我的作文。其實我在一開始都沒有聽出那是我寫的,在我的潛意識裏,我的作文不會是最差的,更不可能是最好的,老師不可能在課堂上念道我的作文。而這一次,我想錯了,他念到的作文,的確是我的。老師沒有說這是誰的作文,而是要班裏的同學分析一下這篇文章的優劣。愛發言的同學都發表看法,他們所說的都是溢美之辭。直到課堂的最後,老師才說出了這篇文章的作者。我一輩子都忘不了我的名字被念出來的那一刻——原本活躍的課堂,突然陷入了落針可聞的寂靜之中,連一點翻書頁的聲音都沒有。我想,沒有人會想得到,這篇文章的作者會是不合群且成績一般的我,包括我自己都沒有想到。
從那一天開始,我迷上了閱讀和寫作。
這位老師的一次肯定,讓我瞬間知道自己並非一無是處。而這一個簡單的認知就足夠我相信自己有一種天賦,隻要我不停的努力,這種天賦總有一天會被人認同,並帶給我成功。
在那以後,不過我遇到了怎樣的失敗和挫折,我都沒有忘記過,要保有相信自己一定能走出低穀的信念。
有時候我忍不住想,如果這位老師也像普通的老師那樣從不關注成績中等的孩子,即使在批閱作文的時候,都隻認真看好學生和差生的作文,用以作為典型講評,而把中等生的作文都隻草草看上一眼,那麼他不會發現我的那篇作文,更不會在課堂上講評,更不會從此改變了我的一生。
他是個真正的好老師,他沒能讓我的成績變得出色,但他給了我的人生信念,足夠我一生受用。
另一位讓我念念不忘的老師,嗯,他很活潑,不管是在課堂上還是在課下。他有絕大多數老師都有的習慣,比如偏心好學生,比如對自己不喜歡的學生從來都疾言厲色。他看不慣有後台的學生,像我們班曾有一個孩子,父親是我們縣裏的領導,雖然他成績不好,但他從來都是被老師捧在手裏的,考試前單獨吃小灶的事情屢見不鮮,而這個老師非常直接地在課堂上對這個孩子說,你不要以為我也會給你開小灶,你這種學生,我最瞧不上。
但是就是這樣一位老師,對我這個成績一般又不合群的學生異常偏愛。他在知道我成績退步的時候,很遺憾地低聲說,你的成績怎麼退步這麼多?班裏選出了班幹部和課代表,他特意去找我的班主任說不要那個孩子做課代表,他要我當他的課代表。他會在上自習的時候走到我身邊,問我有什麼題目做不出來。他也會在我做錯了不應該做錯的題目的時候,在課堂上很不留情地把我拎到講台上,嚴厲地質問我怎麼會犯這麼白癡的錯誤,而我一點都不覺得丟人,我能感覺到他不管說多麼不中聽的話,根本原因還是在關心我。
我非常遺憾,這位老師所代的那門課我一直學的不好。雖然因為他的緣故,我在這門課上投入的時間比其他科目都要多很多,但是我的成績就是沒上去。
這位老師讓我知道,即使我沒有做出任何讓人信服的成績,即使在所有的人眼裏,我都是一個不值得關注的笨小孩,但至少有一個老師他認為我是個好孩子,我值得他苦口婆心、值得他偏心。
我一直都沒有問過他,為什麼對我這麼好。我到現在都不知道,我身上有什麼特點讓他如此偏愛。不過,這又有什麼關係呢?我曾被一個老師發自內心的重視過,這一種溫暖,必然會伴隨我一生。
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