章節字數：3008 更新時間：12-08-24 12:15
淩教員凝望著滿堂學生，繼而輕描淡寫的說：
“針對這項心靈教育話題，請同學們鄭重的分析，嚴謹的思考，希望大家踴躍執言，見仁見智。”
沒多久，就有學生自告奮勇地走到講台。站在台上，臉頰通紅，緊張的束手束腳，剛開始了兩句含糊不清的言論，就說不下去了，一時，又被台下學生沒麵子的轟下了台。有的學生雖是從容表態，但卻說的是語無倫次，讓人不知所雲。有的學生，起初就沒有了興趣，對於教員的一篇話沒有共鳴，愣在位子裏沉默無言。
對於淩教員，羅曉宇一向很崇拜，當即對他的一席話就產生了濃鬱的興味，原本沉寂的麵孔瞬時間容光煥發。但是，他感覺自己沒有勇氣去站到台上，說出一些心聲來。他的思緒全然牽絆在周圍的眾目睽睽裏。
忽然，一陣沸騰的掌聲和歡呼聲響了起來。隻見李東麵帶微笑，胸有成竹的立於講台之上。台下的何寧，神采盎然，擲地有聲的為李東加油喝彩。
李東從容地佇立在台上，眼睛裏閃著光亮。他一向能言善辯，當下的話題，讓他有了很多濃烈的感言。他謙卑的注視台下，隨即就清脆地說道：
“感謝淩教員，能奉獻給我一堂深受啟迪的教育課題，發人深思，使人尋味無窮。我的認識鄙薄，沒有太深刻的思想，不過我要言簡意賅的說出我的拙見，希望能和大家交流。
‘文明’、‘修身’、‘立德’，以我之見，三者是抽象的事物，是社會進步的產物，有一種層次和潛在的關係。‘文明’，作為社會環境下的大背景，為‘修身’和‘立德’樹立旗幟，標榜精神，也提供著賴以生存的客觀條件，反之，‘修身’和‘立德’促進著‘文明’潮流的發展和升華。孔子雲‘修身齊家治國平天下’，他把‘修身’居於首席，它的重要性不可磨滅，不可輕視，它也是文明和立德的根基。孔聖人的精華在啟示我們當代人，要越發的珍視自身的修養，培養自身的素質，從而為立德，為文明，為社會毫不吝嗇的貢獻出我們的一份友好‘力量’！凡事起於‘我’，凡事起於‘小’，從我做起，從小事做起，從小節改起，帶頭踐行社會公德規範，有此，國度的文明，國家的複興，民族的崛起指日可待！
‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’，這是古人醍醐灌頂的砥礪，古人尚且如此，我們當代人類沒有理由不可以！”
一陣陣鏗然之氣，從李東眼底流過，從他臉頰掠過。
隨即就聽得學生們振奮的歡呼聲，一片齊聲喝彩。何寧早就按捺不住沉默了，揮著手，呐喊著，跳躍著。
李東躊躇滿誌，滿懷愜意，隨著掌聲轉入低潮，他繼而又激昂的脫口：
“‘天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物’。若立德，定要挖掘體味中華民族優良的傳統道德，對國家、社會、民族要有責任意識和奉獻精神；崇尚‘仁愛’，人際和諧；講求謙敬禮讓，克驕防矜；言行一致，恪守誠信；注重道德踐履，不斷完善自身，發揮自我的能動性。這是立德的方法和要求，不是空話，不是無的放矢，更不是冠冕堂皇、漂亮的說辭……相信，以我們的資曆，對於我的想法，是可以理解，可以接受的，更會做到踐履。
一直以來，我有一個夢想，我夢想自己能成為一名畫家，用手中的畫筆勾勒出人生最美麗的藍圖。我相信，我一定可以做到‘文明’、‘修身’和‘立德’，進而實現我的畫家夢。”
話音款落，台下又是一陣驚人的喝彩聲，讚歎聲以及祝福聲。何寧沒有顧及站在台上的淩教員，竟高聲喊道：
“李東，我們永遠支持你，你是我心中最完美的畫師！”
羅曉宇深深地為李東打動，為他折服，為他驕傲，為他祝福，為他感奮。他甚至被一種莫名的勇氣和信念感染了，卻是那麼的深刻。那股勇氣，那份信念，著實地打進他的心坎裏，讓他渴望的血管熊熊燃燒起來，炙熱起來。
台上仍在火熱，放飛著學生們的思緒，希望和幻夢。
羅曉宇憑著一股暫時的信念，終於走到了講台上。
甄誠見羅曉宇乍然露麵，就敏銳地瞪視了他一眼，雙臂抱在胸前，歪斜著頭顱沒有好脾氣地朝他一吼：
“羅曉宇，你站在講台上做什麼？如果想出去撒尿，就去洗手間，不要妨礙大家發表言論……”
猝然間，一隻手飛快地打落在了甄誠的胳膊上，打斷他下麵的話。甄誠掉頭一看，隻見楊傑對他擠眉弄眼，很不滿意。
羅曉宇大震，頓時就覺得頭上挨了慘重的一記。好尷尬！好難堪！好久好久，他都感覺自己如墜五裏霧中，眼前一片迷蒙，腦際一片渾噩和烈痛。不遜之言，使他狼狽不堪。
好久，他才鎮定下來，拋開了心底那突如其來的“顧慮”，一個振奮，一個自勉，將羞憤揉作煙霧丟向了九霄雲外。於是，他昂然挺胸，氣宇不俗的重新站定，轉而落落大方，口齒伶俐地說道：
“淩教員，您好！大家好！”
羅曉宇有條不紊，款款而談：
“很高興能麵臨這個主題，這堂課，有深刻的現實意義，有很深的啟發性。的確，我們能夠從中領悟到深刻，不容易，做到親力親為，更是難於上青天。但是，我始終堅信‘精誠所至，金石為開’！
在人類文明進步的今天，‘文明’、‘修身’和‘立德’猶顯得重要，不可缺失，也不能顧此失彼，三者相輔相成，就像一篇文章一樣，有著‘起承轉合’的法則。
我讚成李東的觀點和想法，三者是‘社會進步的產物，有一種層次和潛在的關係’，確實如此！文明，是社會的一種客觀環境，是棄社會糟粕後的精華。文明要發展，必然要從我做起，從小事做起，從現在做起，所以，我們必須要認清自身，學會修身！那麼，如何修身？”
羅曉宇倒像一位學者，語驚四座，煞有介事的問著：
“見智見仁！我個人的觀點是，自我身心態度的正確而有效的調整是進行修身的完美而關鍵性的途徑。態度影響言行、作風、原則、世界觀、人生觀、價值觀和實踐，所以一個人務必要重視、培養和處理好心態問題！
至於立德，高尚的德行，它是一個目標，一個高層次的追求，甚至是一種境界。所以，立德是要在文明為背景的客觀環境下，用我們的修身成果，力達它的高層次，高境界，更高一層樓；用我們的精神和實踐來達到立德的彼岸。
淩教員，開門見山就提出了一個發人深省的問題，對這個問題，我要重申一次。試想在一個國度裏，一個社會裏，一個集體裏，假如一個人滿腹經綸，甚至是全才，可他恰恰缺少一個‘德’字，素質低下，那後果會怎樣？我要回答，我要斬釘截鐵的回答，後果不堪設想！雖然，我的回答籠統而簡潔，但言近意遠，其中的道理，諸位都很清楚！文明、修身和立德對於我們人類的進步，社會的發展，意味深遠，影響甚大，不容置疑，更不可忽略！”羅曉宇完全像換了個人似的，頗似一個“演說家”，一個“言論家”，一個“教育家”，心底洋溢著慰藉的漣漪。
台下的學生，不知不覺沉湎其中，深受感染。
然而，甄誠不以為然。眼見羅曉宇由“麻雀”飛上枝頭變成了“鳳凰”，眾人在給他捧場，在為他加油喝彩，都是一股眾星拱月的樣子，那心裏越發的不是滋味，就陰著臉瞪視著四周的學生，虎視眈眈的一吼：
“叫什麼，喊什麼，有什麼好神氣的？”
旁聽者，聽他吼得很毒，氣勢很凶，就回瞪他一眼，置若罔聞，依舊為羅曉宇呐喊助勢。
羅曉宇“交流”的很成功，很滿足，很欣慰，這堂課讓他有種如夢如幻的感覺。
似乎他繪聲繪色的話語，與同窗們達成了一種共鳴。一語既終，隻聽得全場一陣轟然的叫好聲，呐喊聲，掌鳴聲，歡呼聲，讚許聲，聲聲充斥雲端海角。羅曉宇知道這些代表了什麼！這些始料不及的聲音，起起伏伏，跌宕旋回，構成了羅曉宇心坎裏的渴望，喜悅，信念和感奮。
羅曉宇欣然的笑了，幾乎從來沒有的笑容，此時是那麼可貴，不可多得地躍然在臉上，流動在血液裏。
窗外影影綽綽，透進一縷清風。羅曉宇氣宇軒昂，臨風而立，別有一種不可侵犯的氣勢。他離開講台，雄赳赳地奔赴他的“孤島”。即便是在“孤島”上，他自信自己將是一個灑脫的，勇敢的，堅韌的“拓荒者”和“探險家”。
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