斌子成長記

書影留言  第二章 管理是一門藝術

章節字數：2926  更新時間：14-10-27 13:23

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    管理源自於生活，管理是一門和實踐不可分離的學科，對於我這個很鍾愛管理的人來說，它更像一門藝術，如何讓自己和活靈活現的隊員們一起做一件事，做的最好，更是一件能夠讓我投入心血和一直追尋的答案。

    談起這個，不得不想起很早前的一本書，《讀者》內的一篇文章講到日本現行的社會運行模式，其中提出了一句話：“不想做將軍的士兵，是好士兵！”這句話對我而言印象深刻，這可不是為了博人眼球，空穴來風式的理論，仔細讀下來，還真的發現卻是這麼有道理。

    文章中說日本的運行機製內，大家各司其職，所謂的精英就去做該做的事，既然不適合讀書，也不去做能力之外的事情。大家在一家企業裏，這個國家裏，安分的守著自己的崗位，履行他們的義務，享受著應有的權利，大多數情況下不會有太大的變動，不會有明明自己時一個平凡人，看著首相改而勵誌作首相的願望，而更多地就是我是誰，我就做誰。

    這個和老師的教育顯得格格不入，我記得當時對此寫了一篇感想，還遭到了老師的否定，更是找我到辦公室談話，詢問我是否消極，以及協助我找到消極的原因。其實我並非是消極，隻是在我看來，一個和諧的生存環境，需要和諧的人們共同相處。就好比人的身體一樣，你想走路，不能隻動嘴，想說話不能不動腦一樣，隻有各部分都協調了才能夠走的更穩，走的更加持久。

    類似於這種情況，反而是一個較好的心態。有更多的時間，不是放在去做什麼工作，什麼工作更有麵子，什麼工作更加重要，而是將目光放在手裏，用雙手實在的在每一分，每一秒去為整個社會貢獻，把那顆漂浮不定的心落下來，在平靜之中將自己手上的每一件事做好，做精，對別人負責，對自己的人身負責。

    當然這也並非是完全好的，但這裏也就取長補短好了。對於這種模式的追尋，那還要看管理者自身的性格和能力了吧。說起另一個有意思的話。“你要努力工作，工作的價值才是你本身的價值。”這句話不知從何處而來。

    這句話是一位企業管理者對員工的教誨，教導員工要熱愛工作，像熱愛自己的生命一樣，工作的意義不僅僅是為了錢，更多的是在工作中來實現自己的價值。當記者問這位管理者，他自己是否信服的時候，他笑著回答道：“我並不相信。”

    其中提到的這種觀念，我個人認為可以將之理解為企業的文化和思想意識的培養。總看到企業有文化和思想的說法，感覺很玄乎，一個以盈利為目的的集體，隻要盈利即可為何還要這些文字性的東西，作為其內部的一個特點呢？

    然而也正因為這些思想，讓管理者更好地管理員工，員工在實現自我價值的同時，也為企業帶來了不菲的利潤，這也就印證了它的必要性了，如何向員工傳輸一種思想，並讓他們信服，便是一個管理者的經驗和能力了。

    當今企業除了追求更高的利潤，還在企業內部走發展員工的路線，人才是財富的時代就此帶來了。我不可否認當你的團隊裏都是外界公認的精英時，你多麼強大，你多麼牛。但是我更加關心的是那種普遍的管理團隊，管理者和團隊間的關係，畢竟那才是最大的現實，一些大公司的經典案例，對此門檻太高，能學到的很多，可能實際操作的卻少之又少。

    比起那些龍鳳群集的團隊，那些實力參差不齊的團隊，才是我們所見到的最普遍最現實的情況。多數管理者自視能力很足，卻在一番整理後，一點收效都沒有，往往被情緒牽絆住，最終失去了管理的信心和動力，以失敗告終。

    我時常覺得，其實我們要把人和企業比較起來，我們的團隊也可以看做是一個活生生的人，而不是一台冰冷24小時不停轉的機器，那麼對於人的管理，比起機器的管理而言，更是難上加難。要想做好事，先把人心平衡，服你才會跟你做事，擁護你的決定。

    我在上小學的時候就有這麼一件事情，可以喝大家分享一下。當時正是語文的閱讀課，老師將我們分為幾組，人員由老師來分，進行閱讀比賽，最後通過評比來得出團隊冠軍。我在小學時的朗讀水平很高，老師對我也很偏愛，但是我被分在一個平均實力很差的一個小組（我平常很留心大家的能力，通過平時的閱讀表現評判的），可以說如果我對自己的評分是90分吧，那我們的組員，多數在60分，個別75分。

    要求組員自己決定選擇一名組長，我因為實力較強，當了組長。大家也一致認為由我作為團隊的代表，去和其他組競爭，奪冠的希望大。我最為組長，組織大家一致讀課文，從所有人讀，到一個一個人讀，我都很細致的聽著。最後再決定人選的時候，我提出我不讀，讓那個平時看起來羞澀，讀書聲音小的那位女生來讀，大家很費解，我讓大家湊起來，圍在一起，悄悄的說明了我的想法，大家也一致點頭，信心滿滿。

    被選中參賽的同學則有些緊張，我就像她說明我的理由。我告訴她，他的聲音好聽，而且在朗讀中語速控製的很好，不多字不漏字，斷句比其他的同學好很多，要是聲音可以再洪亮點，絕對可以拿下這次比賽的冠軍。她點了點頭，我又拉動組員們一起為她加油。

    當其他組派出實力很強的選手，在朗讀的時候，她更加焦慮，而我則一直說出這些台上選手的缺點，並一直鼓勵她，讓她相信自己。輪到我們小組的時候，她站了起來，這個時候，全班除了我們小組都笑了，同學們看著那個女孩，覺得我這個組長做了一個最錯誤的決定，表示對我們的不屑。然而我止住了笑聲，說道：“這是我們組最有實力的選手，不信你們稍等看看。”說著邊拉著組員們一起鼓掌，送她上了講台。

    我一直認真的看著她，給她豎起大拇指。當一個清晰洪亮，深附感情的聲音，充斥著整個教室的時候，所有人都被吸引，所有人都安靜了下來，連老師也認真的看著講台上的她，被這個從未見過的聲音迷住。當她擺脫那種羞澀和焦慮的時候麼，她表現的更加出色，我甚至覺得倘若是我上去，效果都沒有這麼好。

    當她朗讀完畢，全班由我先鼓掌，引起了經久不息的掌聲，大家都真誠的為她的聲音鼓掌，她羞紅了臉，走到座位上來，而我們的笑容也是對她最好的肯定，我說了一句：“你看我就說你是最棒的！”

    當老師宣讀比賽結果的時候，她帶著我們全組得到了冠軍，也就是那一次，她開始大聲的朗讀了，活躍在每一節語文課上，成績也越來越好。語文老師下課了叫我過去，問我這個事情，她很好奇為什麼上台演講的不是我，而是那個看起來實力很差的學生呢？

    老師把我當兒子一樣看待，對我也一直嗬護有佳。在她的麵前我也就暢所欲言了。我告訴老師其實說大的話，我為了能拿到冠軍，所以叫她去。因為我知道我所安排的一切事情，將會造成一個轟動。我意料到了她站起來時，全班人的反應，我甚至知道你的反應又是怎樣。如果其他的同學不理解，那你更會理解我，你知道我明明可以上，但是我卻讓其他人上，我們小組中我的退讓，就會讓你給我加分。

    另外她確實需要一個機會來展示她的才能。即使聲音很小，但是我依舊能感覺到她的潛在能力，她不是不行，隻是需要稍微的調整下，多給些鼓勵，她也就能發現她的優點了。甚至超出了我本來的效果，收到了整個班同學的歡迎，給她一個機會展示，何嚐不是給我自己一個機會去進步呢？

    老師摸著我的頭，看著我笑了，從抽屜裏拿出一包餅幹給我，笑著說：“你小子想得還真多，但是確實做得很好，你讓其他人多了機會，這對她來說不隻是一個冠軍的榮譽，更是讓她對自己產生了源源不斷的自信，活的更加自信了。”

    我走出了辦公司，耳邊就響起了她朗讀時那迷人的聲音，這讓我感到快樂，因為我沒有失去什麼，反而我讓更多的人快樂。其實有時候就是需要一個機會，成就別人的時候，成就自我。

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