章節字數：3707 更新時間：15-07-11 10:50
令警察們困惑的那封信是我那親愛的搭檔柯北子所寫的，我和他坐了一夜的車終於趕在警局開門前將信扔到了信箱裏。恐怕他們永遠猜不到，這封信的筆者僅僅是一個十四歲的在校初二生。
記載案件的報紙是在案發第二天的中午印發出版的，當時我正呆在北子的房間裏看書，而他不知從哪找到了一瓶KOCN（氰酸鉀）的試劑，急忙拿出他那套實驗設備開始實驗。他好像想知道塊狀的氰酸鉀在常溫下多長時間會熔化，以及氰酸鉀與生物體內的鐵離子結合使其喪失帶電能力這一過程的快慢。他有訂購報紙的習慣，我曾嘲諷過他，“現在都什麼時代了，報紙上的信息任何電子產品上都有記錄”，他卻說：“隻有現實載體上的信息才具有一定的可信度，如果根據其他渠道獲取信息的話，破案的方向難免發生錯誤”。
當天的報紙被送到了門口。北子簽收後便有幾分歡喜地向我說道：“看來今天我的大腦可以好好地運轉一下了。”我連忙放下手中的書，湊到茶桌邊和他一起看。那是我迄今見到的第一份對案件有著如此詳細敘述的報道，認真看過兩遍後，也是那麼迷茫不解，“看來這真是一起匪夷所思的案子，不知道過多少年才能偵破。”
“當然不會那麼久。案件越是神秘，它才越容易偵破；反而那些平常普通的案子越難解決，因為它們太過於普遍，以至於找到的線索趨於普遍化，我對此是深信不疑。”我的搭檔頭也不抬地對我說道。
我沒有繼續這一話題，重新回到我的位置拿起書。
突然搭檔的一句大笑打斷了我的閱讀，“我們都將這起案子想得複雜化了，親愛的搭檔，我已經從一些話語中發現了些蛛絲馬跡。我相信任何心思縝密的人在有些時候總會犯一些低級的錯誤，他們會說一些前後矛盾的或是不合邏輯的話來暗示出他做賊心虛的心態。而這些細微的痕跡，隻有像我這種懂得從細節中發現問題的人才會發現，而像你在內的大多數人，對於一些矛盾視而不見，這無疑失掉了許多破解迷案的途徑。”
我有些生氣，對於他的自負，我從來都以一種逆來順受的心態去應對，但有時還是難以控製自己的情緒。“這麼說來你知道這起案子的真相嘍？現場你都沒見過，難道就靠一份報道？”
“親愛的搭檔，這本來就是起並不難的案子。靠一些現場偵查說不定反到使案子變得複雜。現在我可以告訴你這起案子的真相。
“……”
“你說的真對，看來我真的缺乏觀察，那麼現在幹什麼？”
“給那些警察們寫一封信，讓他們知道自己不靠推理辦案的後果。”搭檔便動筆開始寫，我在他的一邊靜靜地看著。
“寫完了麼？”我見他站起身，就問道。
他猛然間一愣，隨後興奮地說道：“身邊有個搭檔真是有很大的幫助，我差點忘了還有件重要的事要做。”
他俯下身用一根極短的筆寫下了一串數字，又從書架上抽出一張泛黃的信封代替了原來的。“你這是幹嗎？”
他搖了搖頭，說道：“趕快收拾吧，還得趕車度過一段漫長時光呢。”
……
現在該介紹這個人了，我這不一般的搭檔。
我與北子的相遇相知大概是由於緣分。
他初二時我已上初三，如果沒有什麼意外的話根本不可能並肩走在人生路上。初三的第二周的星期五，我飛也似地往家趕，過馬路時一輛客車意外地轉彎向我駛來。我著了慌，立即往過跑，但為時已晚，客車還是撞到了我，我失去控製地在空中翻滾，落地……
醫院的診斷為右腿中度骨折，於是我便打上了石膏。過了兩個多月後，我已經基本恢複，便想著去學校，但兩個月的課程耽誤使我失去了初三的節奏，無奈下隻好到初二再熬一年，由此便轉入了北子所在的班級。
老師上課講的我都會，所以也心不在焉地混日子，上課時的樂趣便是觀察這個班的學生。經過一周的觀察，我發現班裏的學生要麼是勤奮上進、上課積極，但頭腦不怎麼靈活，舉例來說吧，學習軸對稱一章時，他們都知道在一條線上取一點而保證此點到此線同一邊的兩點距離和最小，無非是作一次軸對稱變換，但對於要作兩次該變換的問題，他們便急得抓耳撓腮，爾後不得不向人請教；要麼是懶於學習，整日無所事事，頭腦當然因不怎麼使用而鏽蝕緩慢。但隻有一個學生與眾不同，他叫柯北子，麵目清秀，潭水似的眼睛給人以智者的感覺，同時還透露出一種冷峻的自負；我毫不懷疑他的課內知識已經與我這初三生的水平相當或是已經超越，另外他的思維很是怪異，這一點尤其體現在解決幾何證明題上。
有次上課數學老師在黑板上寫出了一道在我看來已達到奧賽水準的幾何題，隨後又畫出了一個兩個三角形相靠，再加一個平行四邊形或是菱形的圖。我不得不承認，那圖在我看來猶如是建築學上的高級圖紙，對此完全摸不著頭腦；正當全班靜默的時候，北子帶著幾分不屑站了起來，說他已經完完整整地做了出來。
站在講桌後的老師瞪大了眼，“這才過去了三四分鍾，你就做出來了？”
北子仍不改嚴肅地應了聲，“嗯，我拿給你看！”
說罷便將他那張“工程圖的修改圖”放到了講台上。
老師看著看著便皺起了眉頭，一臉的茫然。又過了五六分鍾，他終於小聲對北子說道：“你的做法與參考答案大相徑庭，不知道你怎麼想得這麼複雜。”
“有時表象上所看到的與實質並不統一，我雖然添置了許多輔助線，也作了圓運用四點共圓的性質，但答案卻隨著這麼多的轉換而變得直接，我想我的做法的書寫比標準做法的要少得多吧。”
“是這樣不假，但怎樣都應該向答案的做法靠攏，這樣才不失於權威，你先下去吧！”
北子沒有爭辯就徑直走回座位，自行其是。
這件事後，我越發感覺到了北子知識的淵博，他顯然已經掌握了比他所上的年紀高出好多級的知識。這不由得使我徒生敬意，我想與他結識的欲望也變得更加強烈。
或許是出於自負——這時候說他自負已不太恰當，因為他有足夠的能力使那些平凡的同學可望不可即——他沉默寡言，身邊並沒有朋友，他走在路上永遠都是一個人，所以別人說他怪也不無道理。
出於同樣的原因——這樣說或許有些狂傲，但請讀者想象，一個比其他人大一歲的人與這些人能有什麼共同語言——我的身邊也少有朋友，這便有了很多機會使我和北子單獨呆在教室。
那天班裏其他同學都興高采烈地去了什麼博物館參觀，教室裏隻剩下了我和北子。我便意識到機會來了。我坐在了北子後麵的那個座位，心裏盤算著怎樣開口。終於我想到了一句並不怎麼好的問語，
“你怎麼不去參觀啊？”
他連頭都不抬，手裏仍忙著畫他那些令他人難解的東西，“和你的一樣。”
聽到這話後我不禁一愣，“和我不去的原因一樣麼？他怎麼知道我曾經去參觀過？”片刻後突然醒悟，“學校每年初二的時候都會這樣組織，他知道我是由初三轉下的，但他自己並沒有轉下啊？他怎麼去過？”
未等我將自己的疑惑組織好語言問出，他便主動開口：
“你是由於右腿受傷很可能是骨折才留級的，而且這傷是由於客車撞擊所致，對嗎？”
我有些驚愕，說：“老師並沒有說我為什麼留級，你怎麼知道？難道老師趁我不注意時說的？”
北子轉過身來，注視著我，我也盯著他的雙眼，那眼中透露出的高傲比平時更加明顯，“記得你第一天進到這個班時，老師說你是由上一屆留下來的，我觀察了你的走姿，大致看似正常，但細看總有些不自然，右腳總是一顛一顛地在左腳邁步後挪動，我就已知道你的右腳或是右腿受過傷，這也是你留級的原因；至於我說你很可能是右腿骨折，那是因為我透過你穿的薄褲子看到你的右腿肌肉緊繃，而左腿肌肉收縮自如，這是因為骨折而打上石膏所致，恐怕你不久前才拆開石膏吧。”
我被他這一番推理所震驚，無法想象，那雙明眸後是怎樣善於觀察與推理的頭腦啊，“你說的與事實分毫不差，那你怎麼知道我是被一輛客車撞得骨折呢？”
他的嘴角閃過一絲微笑，這是像他這種性格的人展示自己才幹時常有的表情，他說：“其實很簡單，放學時我留心觀察過你，你在過馬路時總是那麼謹慎小心，尤其當遠處有輛客車駛來時，你就會早早地後退，但其他車卻沒有這麼大的反應。於是我斷定是一輛客車在你過馬路時撞了你，我說的對麼？”
“好像我在出事時你在一邊看著似的，看來你真的不簡單。”
他笑了起來，“我隻不過一直知道觀察而已，當你觀察過了一段時間後，當你再看到雷同的現象時大腦便不加思索地湧現出一個結論，這個過程之快以至於你很難想清楚得出這個結論的步驟。”
“你隻不過把福爾摩斯的演繹法真正理解並付諸實用而已。”我在說出這句話後根本不知道怎麼會說出這樣一句話，就好像有人剛才借用我的身軀做出這一指令一樣。不過我又想到，他真的與這位名偵探的很像，古怪的性格，不合群的習性，還有都能通過別人的膚色、穿著、坐姿或走姿、所說的話來得出一個正確且合理的結論。
“你知道福爾摩斯的演繹法？”他被我的話刺激得興奮起來，兩眼放光。
“是的，而且我很清楚地了解它的全部內容，隻是不能像你一樣如此優秀地運用它，其實我曾經與你一樣幻想著靠自己的推理成為名偵探，像歇洛克那樣，我想這樣說應該不算錯吧，你如此淵博的知識就為了有朝一日能夠破解一件又一件的迷案吧。”
看得出來，他對我已經完全消除了冷意，就像得到一位知己一樣興奮。他稍稍平靜後，說：“你說你曾經？”
“是的，因為我發現一位名偵探不是想象中那麼簡單，或許這一事業需要天賦吧，而你就具有這種天賦。因為具有這種天賦的人很少，所以世界上隻有一個福爾摩斯。當然，他的偵探頭腦不隻是天賦，他也做過一次次的實驗，他也在破案時產生過誤判，不過他的才能支持著他的自負。”
“不過任何一位名偵探都需要一位忠實可靠的助手，過去我在苦苦尋找，而現在，我那親愛的花生已經在我麵前了。”
……
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