章節字數：2572 更新時間：17-10-08 16:23
“喲，回來了啊”梁伯聽到關門聲，從廚房內探出頭來，他正在完成剛才小東西還未洗幹淨的碗筷。
“買了不少書麼”梁伯看著倆人一人抱著四五本書說道。
“是啊，正好看到有人按斤賣書，書的質量也還不錯，羅明又喜歡所以就買了點兒。”洛葉把手上的書放到桌上，對梁伯說道，然後一屁股坐在餐廳座位上，顯然洛葉是有話要和梁伯說。
羅明帶著自己的書去了自己的房間，打開書細細地研究這些到底是什麼內容，他還是和以前一樣把自己不認識的字詞依樣畫葫蘆寫在那本生字本上，以便於自己可以隨時隨地拿出來問玉米。他依然保留著這個習慣但玉米卻已經不在身邊了，習慣總是那麼可怕的一件事。他合上那本生字本，重新去拿了開了一本新的，那本舊本子隨著《駱駝樣子》被羅明壓在了書的最底下。他又從口袋裏摸出斑達在火車站給他的小紙條，他認得上麵的字是什麼意思，默默地讀了一遍之後後隨即插入《駱駝樣子》那本書裏了。正好這時候，梁伯進來看羅明，對他比手勢說：過幾天就是五一國慶節了，他要帶羅明去N市。
N市？
梁伯和他解釋了是要帶他去N市的學校。
我答應你的，帶你讀書（梁伯用手語打的）
羅明愣了愣，有些訝異地看著梁伯，他知道梁伯承諾過帶他去學校體驗讀書的生活，可他沒有想到梁伯會那麼快帶他去。梁伯一直望著他，看著羅明的表情從驚訝到接受再到現在向他點點頭，心情就在這麼轉瞬之間的表情裏，梁伯可以體會到他是真的心裏高興著。
梁伯喜歡看到羅明隱忍的表情變化，微妙卻是隻有他可以捕捉到，這種感覺梁伯很享受，那是一種掌控的感覺，他特別喜歡。也不知道從什麼時候開始，梁伯會拿他和羅逸比較，羅逸在處理不同的事情上也會隱忍，也是很多時候隱忍的背後是妥協，完完全全地妥協，可前麵的羅明卻不是這樣。你似乎可以認為某種程度上他在向你低頭，例如他從未要求你為他做些什麼，你為他做什麼他也都接受，但當你看到安靜地一個人坐在窗台不知道在想什麼的時候，你會有種寂寥感壓在你心頭，你會想要讓他開心，想要讓他為你有表情變化的感覺，這樣的感覺當你回神過來，還樂在其中。
這是一件很危險的事，梁伯意識到自己正處於這種危險之中的時候，他想要趕緊送他去學校了，正值五一小長假，羅逸學校裏放假，他正好也和主任告個假，帶羅明去學校的同時也順道和羅逸來個兩人世界。隨即梁伯快馬加鞭地和自己大學同學儲雲打了電話，講了講羅明的事情，讓他安排入學。儲雲是一個神奇的學霸，他同梁伯都是學醫的，但在幾年之後，他去日本深造，儲雲在一次大學講座會上，讓儲雲萌生了棄醫從文的路子，這讓梁伯跌了眼鏡。
事情也從他受邀去大學給從事未來特殊教育的老師們講人體康複學開始，這是一門新型的行業，不管是對從醫人員還是特殊教學老師來說。大體的內容是針對未來老師們會遇到的聾生、腦癱兒童、自閉症兒童等人體構成和康複訓練。這個講座持續了一周，本來三天就可以了，但是儲雲越講越來勁，他人長得帥講課又幽默，好些個大學未來特殊老師都喜歡他。
願意聽的人多了，講的人也就自然興趣倍增，在與學校溝通的過程當中，他發現現代醫學對於特殊孩子的康複做得不夠，這個行業像是在中介點，學醫的不樂意學康複，那太沒有挑戰了對於臨床學醫生來說，學師範的也不願意做這個，好好的進入學校教導正常孩子多好，這特殊孩子教學他們都沒有做好這樣的心理建設。而真正學習特殊教育的學生勢必是要學兩部分，一是教育學，二是醫學，也可以說是康複學。但是兩個大行業，4年的教學顯然達不到，出來的學生都是一知半解，如何更好的服務特殊孩子。儲雲就建議當時的老校長分開教學，把特殊教學細分化。
因為從總體來說，願意來學習特殊教育學的學生哪個不是因為沒進師範學院所以退而求其次的選擇呢？學校必須要加強特殊教育的特色來吸引廣大的學生就學，不然即使學校辦學初衷是好的，最後也會在高校浪潮中拍死在沙灘上。儲雲的一番話，讓老校長高興翻了，他有這個心把學校辦好，但是已經是力不從心了，如果儲雲願意加入學校並擔任學校的老師，這樣是一舉兩得。所以就這樣，儲雲就加入了N市第一所特殊教育學校，在近幾年中，學校越辦越有生命力，不管是為醫學界推薦人才還是教育界輸送人才都做得相當的好。其中做關鍵的是，這所學校招收聾生。
聾生是一個很特殊的現象，他們隻是聽不見，其他的身體機能或者智力水平同與正常孩子一樣，中國的教育有很多現象是這樣的，聾孩子要麼在三歲以前發現了自己的問題，家長及時治療可能不會影響孩子的聽力，但多數，想羅明這樣錯過了最佳治療時機並且長期處於無聲狀態。那麼對於聾生的教學，多數是跟著正常的孩子一起讀書，讀到初中（九年製義務教育），最後要麼是不讀了家裏靠父母養著要麼是參加工作。真正關愛這些孩子的生理心理健康的，找出它們真正價值的，沒有，沒有一家高等學校這樣做。
所以，儲雲上任做了校長之後，積極和教育廳、省教育局、殘疾人協會打報告，要求招收初中及以上學曆的聾生進行專業的學習，找到自己的興趣所在，自力更生。並且在這幾年中，已經送出了三屆有技能的聾生進入企業和社會，現在這個學校不隻是招收聾生還有盲人學生。
收入的老師不隻是從業醫生還有更多的老師是有特殊技能，例如設計師、計算機動畫美術等專業，當然這些老師進入這所高校普遍都會手語。所以當梁伯說了羅明的情況給儲雲聽的時候，儲雲一口答應，在有空的時候就可以安排入學，從最低學齡的預備班開始上起，至於以後的專業看他自己造化。
幾天之後，梁伯駕車帶著羅明還有羅逸來到了N市這所特殊教育學校。一到校門口，儲雲就候著他們了，可見儲雲對於梁伯的事情還很重視的。下了車，兩個許久沒見的老友以最直接的方式互損了老半天，但講到正事，儲雲認真起來，細細地看了看羅明，使了個眼色給梁伯：呦嗬，小孩子可口啊！梁伯隻有無奈，沒有回應他的眼神，憨笑著問孩子先去哪裏交錢之類的。“這些都不急啦，錢我隻會多收你，你會少收的，你放心好了。”接著又向羅明打手語，問了問他幾個問題，羅明見到儲雲甚是緊張，手勢都有點做不好，緊張到抖。儲雲拍拍他的肩膀，示意他不用緊張又對他微笑著。沒有再繼續問羅明問題，轉而又看向羅逸，沒辦法，梁伯給他講了講各自的關係，沒多說，就一句話一個眼神足矣。倒是羅明還一直沉浸在剛剛儲雲問的問題中，一直回想著自己是否有差錯，自己是否有不對的地方，內心多少次後悔自己剛才的回答是不是要更改，一直無限循環中。導致他都錯過了沿途校園中的好些風景和同學們。
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