章節字數：2578 更新時間：24-10-21 11:18
2010。10。11星期一晴
同桌見周子瀟意誌消沉，不知怎麼安慰，遞過來一本《青年文摘》，說：“文字可以治愈你不？我有幾句話與你共勉：
別駐足
夢想要不停追逐
別認輸
熬過黑夜才有日出
要記住
成功就在下一步
路很苦
汗水是最美的書
盡情歡呼
相約巔峰共舞!”
周子瀟接過書，坐下來冷靜一下，書頁翻騰的迅速也沒看見什麼，難得轉移注意力，讀著：
學會忘記與銘記
忘記使人輕鬆，銘記令人充實，需要我們用心去體會，去感受……
浮萍的一生是忘記的一生。雖然它一生隨波逐流，居無定所，任何一處的經曆都無法成為它的回憶，但是浮萍卻擁有了寶貴的自由。它的一生輕閑而灑脫。
巨石的一生是銘記的一生，雖然它一生沉默無言，毫無生氣，一生都在自己的石頁上鐫刻人生經曆，但是卻擁有了寶貴的人生回憶，它的一生飽滿而實。
浮萍選擇了忘記的一生，巨石選擇了銘記的一生，那麼，一向自詡萬物之主的人類，麵對這兩種不同的生存態度，又當作何選擇？
當然，聰明的人類注定了他們擁有智慧的人生：忘記一切毋須銘記的，以求難得的輕鬆自由；銘記一切不可忘記的，以獲得同樣難得的飽滿與充實。
言：其實如果浮萍不想要自由，它可以選擇在澳大利亞的大堡礁上，紮根生活，像堅石一樣；如果巨石不想銘記它沉默的人生，可以借助風力，風化，或翻滾下山，沉浸於海洋的洗禮，二萬裏的冒險，可以另有風味。
人都可以為一件事自圓其說，而唯一不變的就是維持所認為的那一說。
2010。10。12星期二小雨
天忽然就下起小雨來，這反而有點不尋常，心裏不免跳了一下，有什麼事要發生嗎？才想起衣服忘了收，下吧，希望小雨不要下很久。
下午的時候，物理老師在將近下課時，給她們講起了愛因斯坦，說起了，自然也就說起了他的相對論。因為此刻她們正處在相對論的階段，萬有引力向心力……
老師說：“愛因斯坦怎麼這麼聰明呢？他研究的理論在當時可以說是前衛的，現在也是，聰明得像什麼，簡直就不是人……”還沒說完，課上哄堂大笑，議論紛紛。
“據說愛因斯坦是外星人，死後，頭骨不知何處，可能讓外星人給收走了，因為有人說愛因斯坦是外星人”……
而後桌——雖然排位了，但她們從第一排開始全體向後移動一排——車與路接老師的話說：“萬能公式。”
“萬能公式當然隻是其一……”諸多……
而到了第三節上化學課時，化學曹老師又說起了愛因斯坦，理由是講了一道化學題。講得有點快，同學們都聽的雲裏霧裏，星星點點，像灰太狼被暖羊羊突如其來的泰山無頂，撞出火花狀。
老師說：“人的智力不一樣，學習情況不一樣，接受事物的能力就不一樣。像愛因斯坦，相對論多麼偉大，現在許多甚至應該說是所有的科學家都不知道他怎麼總結來的，但一代入他的公式，計算就對，沒有差錯。他的理論在當時沒有一個人看得懂，沒有一個出版社肯發表他的論文。為此，他講學一年多，才使七個半人弄懂，那七人聯名，這才出版。而愛因斯坦的村裏人就問他，”你研究的是什麼呀，怎麼那麼多人不懂！”
愛因斯坦說，”就是一個小孩與一個大人說話，一分鍾時間就像一小時，和一個小孩子說話，時間就像一分鍾。”這也好懂啊……。”
相對的問題她們學了很多，但這與愛因斯坦的理論還九牛如一毛，這個人，一天被提到兩次，剛想說些什麼，化學老師說：“這簡直不是人……”
後麵的傳來：“萬能公式……”
她麻了。
2010。10。13星期三
中午吃完飯，她站在教室前聽廣播，廣播講的是張愛玲的故事，她還買了張愛玲的一本書。
手中還拿看一袋方便麵，放眼遠眺是一件愜事。當眼到一處時停了下來，一位媽媽在搶爸爸的東西，幾經扭轉，那紅袋裏的牛奶(瓶裝的)到底給了大兒子。想來爸爸是不願給的吧，一直躲避媽媽的追捕；也可能是大兒子想留給小弟弟喝的吧，一直站在一旁，也不追究，於是便發生了你爭我搶的一幕。可最終還是母親的偉大，把牛奶留給了上學的大兒子，爸爸也不便說什麼了，又囑咐了幾句。那小兒子便不高興了，到是小孩子，剛上學吧，而哥哥是高三了，懂得禮讓，於是從袋子裏拿出橘子，那小孩才算不鬧，大兒子也算沒辜負了爸爸媽媽的苦心。
望著那對夫婦和小兒子的離開，廣播裏的內容沒聽進去多少，盡管張愛鈴是她喜愛的女作家之一，她更多的想到了她的媽媽。
媽媽到學校裏看她也就那麼一次，高一的時候，中午放學她下二樓來，便看見爸爸向她打招呼，她的心一下跳出來，興奮得像麻雀般地蹦到爸爸媽媽身邊。午飯就在外麵的餐館吃的，吃的是什麼還記得，燴麵還有鵪鶉蛋，當時她還挺可憐那些鵪鶉蛋的。
那時媽媽剛從姥姥家回來，帶回的有板栗，給她留了些，還有大骨麵兩筒。看似隻有兩筒大骨麵，不知是在火車上省了幾頓才出來的，現在想想才心酸，當時她隻顧著開心了，哪裏想那麼多呢。
後來，現實就被張愛玲的故事吸引去了，而心裏在想媽媽再來看她一次多好啊！可是很好的願望，總是很難實現的，因為平常都沒時間，農忙更沒時間啊，這是個問題。
2010。10。14星期四晴
第一，打了同桌一拳，應該是捏了她一下，她不高興了，懊悔一節課。現在要和別人有邊界感，她們幾個不喜歡玩笑，也不喜歡打鬧，許是成年了吧，要穩重些。
放學的時候有一道生物題不會做，現在也沒心情寫了。
不過認識一位新同學，前排的李明珠，平頂山來的，她就說她怎麼和她們說話口音不一樣。
忽然想起大學來，想來大學的生活應該比高中好過些，至於”上帝之手”是什麼也不過論了，男生們討論的什麼足球論更提不起興趣，放空腦袋，什麼都不想。
2010。10。15星期五晴
晚自習都是做語文測試，有篇文章是徐百柯寫的，劉義典一狂人也，講解《紅樓夢》說：“凡是別人講的，我都不講；凡是我講的，都是別人未講過的。”說《莊子》的了解，隻有他和莊周兩個人，未免誇大其詞。
放學的時候，老師讓訂閱的語文報上，也有徐百柯的一篇文章，叫《中學是為了“人”，而不是為了大學》，她覺得這句話寫的極好。
文中說：殊不知中學作為人生觀奠定和人格形成的關鍵期，具備獨立的價值，乃是“人”的教育中重要的一環，其承擔的功能遠（大於）超“大學預備”一項。
中學乃是固本，大學像是修價。修行需先固本，但固本絕非僅為修行。如今我們不斷弱化中學的功能，把“健全人格”強行納入大學的狹隘軌道，這既是矮化中學，也是矮化大學。其必然的惡劣後果，就是矮化整個社會。究其根本，在這樣矮化了“人”。
想來這徐百柯也是位能人，某大學教授級的人，居然能在一天之中碰到兩次他的文章，這與遇到愛因斯坦的頻率差不多了。
心中有溝壑，在生長著那薔薇。
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