章節字數：3584 更新時間：11-01-16 18:14
現在，我感惑於人們的情感了。
到底什麽才是真誠永遠的呢？
夫妻會離，朋友會棄，父母嗎？或許就剩這個，可父母是不能相伴我們一生的，成長的代價，首先就是從父母那獨立出來，不是嗎？所以，肉眼看世界，除了親情，就剩冷冰冰了。
我們常常看到，人們以家作為單位，都各自孤立著自己的情感。什麼關心，愛心，同情心，憐憫心，甚至上進心，都鍍上了一層有色玻璃，所有的情感的發生似乎都伴隨著經濟的利益，經濟利益越明顯那凸顯的情感就越強烈。
我們為什麼現在成長成了這個樣子了呢？這裏的源頭算那裏呢？懵懂的我們，純如白紙，所以，是誰給我們灌輸了這過度的自私與功利了呢？！
除了父母的愛，直白坦蕩的，最應該的，不就隻應是“師與生”之間了嗎？
作為種族生命質量的傳遞，這個接力棒的效用要是用放大鏡來計量的。
可現在這個時代與社會，對情感的延續與展現，卻又是如何的呢？讓我們來看看吧，這變形了的人與人之間的關係，本應最真誠的“師與生”之間的情況。
這裏，一年之前，河南某小縣城的中學。
就象老師對學生學習的強烈態度。已不再會從學生角度考慮來布置作業的多少了。考試的前期，作業就象天上下雪，鋪天蓋地而來，完全不考慮學生的完成情況。孩子回來說，在學校裏，由於段考還有兩周臨近，老師們就象被鞭的馬兒，很瘋狂的逼迫他們。從早上六點四十學校開大門開始早讀，到晚上八點五十放學，神經就處於緊張狀態。特別是班主任好像每節課都坐在教室，一下課就會出現在教室，讓孩子們背副科，除了上廁所，就得壓板凳一天，腦子還得懸著老師的那句：如果不會背，就小心怎麽怎麽······結果，膽弱的孩子連廁所都不敢隨意地去了。
星期天的作業，更是平時的數倍不止，這星期天，完全就不是給孩子們過的，一直有些咳嗽的孩子，到現在是連看病的時間都沒有。特別是考試成績弱的孩子，更是如坐針氈，例如有次數學考試，班級成績排名靠後了，老師發了火，就以本應拿滿分而馬虎算錯的計算題為基，錯一道，用細竹棍打六下，有的同學被打了二三十下，手腫老高，我的孩子幸運的隻挨了六下，可也淤青了一個多星期，手連衣服拉鏈都不敢拉了，那被打更多下的同學呢？孩子們也隻有哭，我們也隻有心疼。
除了直接體罰，還有變相的。孩子回來給我學，隔壁班上因為老師講題時，幾個同學在說話，老師生氣了，就罰他們到別的班亮相，訴罪狀，還有動作，就是圍著班裏坐著的同學轉圈，一邊轉一邊作檢討著說：“我錯了，在也不敢了”。長得和大人一般高的這些孩子們的內心卻是很柔弱的，一個個都哭了，卻仍膽怯地依老師而言，可老師卻依然“鐵麵無私”，毫不動容。“看到那些受罰的同學，覺得很可憐，覺得老師就是暴君，動不動就隻會罰人，學校一點都不溫情，都不想上學了。”孩子的話，說出了生活在這裏的，他們這一層孩子們的普遍心聲。
這裏的教學體係是這樣的，人人都在趕成績，純粹的成績，其他，什麼都沒有了，也什麼都不要了。所以，現在的我們大家，更都是無語。
後來，孩子轉學到了西安。緊迫的教學頓時鬆懈了下來，但轉而的變化卻是，不管孩子成績變化的多大，老師都不會太關注很多的。如果你想特殊關注，享受雷鋒雨露，就得參加老師辦的補習班，一小時二十五人民幣！
———這是我們現時代師與生之間的情感吧？！
無論是嚴苛還是放任，師教給我們弱小兒童的，都已不在是玉了，那種本應發自內心的責任與愛，不見了。所以，這樣成長出來的孩子，又怎能是塊璞玉呢？？！
想起了我同年齡時的老師，————讓我終生感激的兩位人生教師！
我的初中是在臨潼鐵中上的，我的帶班主任是我這一生唯一記得老師姓名的一位很美麗的英語女教師：何月娥老師，性格溫柔像母親般和藹。另一位是語文曹老師，一個剛北京大學畢業的實習老師，才華橫溢的青年才俊。
我的學習一直是很差的，如果不是遇到何月娥老師，我想，我這一生不知要怎樣改寫了！從小很自卑，也是有些自暴自棄，所以自己的日子一直過的很糟糕。那次英語考試，我考的很差，是班裏的倒數第二名。意料中被叫到辦公室，卻不是挨批。和藹慈祥的麵容，好像商量一樣，慢慢地給我說著，得努力了，不然怎麼辦呢，就因為我們兩個拉了班裏的分，不是這個勁吧？而那另一個是個男生。並沒說，這麼差的成績，趕緊滾蛋吧，真是笨死了，家長也是差勁，等等。就那麼慢慢和我懇切地說著，好像商量一樣，而我還敏感地留意了：辦公室裏，沒有那個差男生一起受批，也沒看到有別的老師，擔心異樣的目光，特別還有，手中的一杯熱氣騰騰的熱茶。一種第一次被真正當作大人的尊重！特別還是在這個犯錯的時間！更像客人一樣被招待了！————所以，還有什麼好說的呢，麻木的心好像瞬間被感動了！
回家後，自己就下了決心，這麼好的老師，如果不做點什麼，就太對不起她了！學習，有那麼難嗎？還不相信了，所以，也就開始了自己和自己較勁。每天什麼也不想，一門心思讀著，寫著，記著。一周後的測驗，成績就出來了，並沒有失望於同學們起初不相信的眼光，仍持續著。並第一次感受到了學習的內在樂趣，由英語一門開始，其他各科也都迅猛開啟了。一月之後的考試，我成為年級第一名。此後，直到上大學，我的功課都一直很好。所以，改變我，給了我光明的，是這位美麗和藹像媽媽一樣的何月娥老師！我一生都感激她！
所以，後來，我做了老師以後，一直想著給我的學生一樣的幫助。希望把這個作為給老師的報答吧。畢竟，這個學生，經過她的諄諄教導，現在，也是個有用的人了。
語文曹老師，給我最大的印象是，教學的熱情活力。思想新穎，教學生動，有魅力，才華橫溢是他的典型，教我們兩年，竟不能知道這個老師慣常的課堂安排。每一節課，都會帶給我們一個新的感觸，新的吸引力。竟不知他怎麼會有那麼多的新思想，或說是竅門，想法。
明明是按順序講的課程，可怎麼進入的，你永遠也不會猜到。反正是會一下子把我們全部注意力都吸引來的方法。有時得轉很大的圈才能回到思想的原點，卻發現，原來還可以這樣進行！模糊記得有次，一上課什麼都不說，先給我們個背影，在黑板上畫很大的圖，好像和課本沒一點關係，但在老師轉身的瞬間，幽深鏡片後的眼神，配合著不知雲霧的問答，就把我們全部給套進去了！——轉著轉著就發現原來竟是這樣的。第一次，覺得語文竟這麼簡單，有趣。原來所有的問題，都能在它自己的語句裏找到答案，原來，並不是每門課都是那麼沉重，讓人無法呼吸，連這麼活套的題都可以這樣用簡單的規律來解決，又怎麼會再害怕它呢？還有，作文，老師從不死給我們規定寫什麼，如果某個同學作文一個字也不會，他就會讓你把自己不會寫的原因寫下來交上。特別作文的評改，他不會說你這次作文跑題，要緊扣主旨什麼的，他會隨你的文筆想你的思想，並給出他的建議。讓你覺得這不是一次作文任務，而是一次心靈之間的交流而已，他給了我們坦誠之後，也偷走了我們全部同學的信任和精神的托付。
但也有記憶中的經常，就是每次上課前的課前五分鍾講演。全班每一個同學輪流著進行，每節課一個同學，自己準備，什麼材料都可以，但必須會背，像老師一樣站在講台上麵對全班講出來。那是我人生第一次站那麼多人前講演，所以，連背過的內容都不能忘記。前麵有提過的《河邊的小石子》和《一個人的風景》。曹老師從不會批評成績差的學生，但有時也會對我們發脾氣，就是我們不認真，玩性起來時。鏡片後眼睛一瞪，嘴抿很緊，臉很嚴肅，雙手背後，這時，我們就很怕了。
但大多數時間，課堂都是活潑的，讓我們有小小的期待。比如，如果前排同學有請假，他就會讓我們坐後麵的自然朝前移。這樣，大家上課就看不到前麵的空缺，造成思想鬆閑了；而我們也有了一節課的新同桌。還有，每次講課文時，老師喜歡用推薦閱讀法，帶領著我們幾乎全班都進入到討論中，又有推薦的樂趣，很覺得每節課進行地緊張而有趣。
語文曹老師讓我第一次感受到了，一個優秀的老師，應該不隻有豐富的專業理論知識，更懂得如何把這些必備的知識簡易而形象地傳授給學生，那些方法更精彩！他教我們當時兩個班大約近百人，語文考試，全部沒有一個同學不及格。
他還時不時，關鍵時刻，給我們一兩句名言警句，讓我們都傻傻眼。記得好像是有次上課後麵有同學在說笑，他突然就馬上臉變嚴肅了，讓我們心怯的瞬間，給我們講另一個簡約故事。讓我銘記至今的是那句：能笑到最後的人，才是笑的最好的人！這個哲理警句一直讓我回味至今。
這位隻記得姓的語文曹老師，也是一位給我人生很大幫助的感恩之師！但直至今，我無論怎樣盡力卻都不能達到老師那樣的標準。
看到現在的普眾老師情，我真是不由很慶幸了。真慶幸，遇到這樣兩位與我人生有重大幫助的恩師，否則，我今天之是否能正常成長，還真是個問題呢！
或許，當人們沒有了外在的強壓力，一切的情感也會複原吧，就如這有些變樣的師生情！我們的新生在我們的手下，我們就像大地的造物手，拿捏著的，卻是我們自己的未來！
探究師生情的變化，其實是想窺視冰山一角，尋找遺失的那份真情！扭正走彎的車輪印，給孩子們，從小就接觸的純潔！
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