章節字數：2881 更新時間：24-10-03 22:05
2010。8。31星期二陰
今天特別難受，感覺像生病了一樣，中午睡覺的時候總是不敢睡，因為別人都在做題寫作業，而自己卻睡覺，總感覺不好。別人都在努力，自己怎麼能睡覺呢？
結果沒休息好，也沒做好題，下午上課也沒精神，明天一定不能這樣，該睡也得睡，精神好，健康才是第一。
本來正沒精神呢，結果下午第四節剛上課，班主任就拿來兩盆花，一盆是蘆薈，相對於另一盆仙人球，要大得多。
蘆薈葉子厚大而邊緣帶刺，仙人球呀綠青刺挺多，上頂部卻是黃色的，這讓周子瀟想到老家的牆頭上，別人會在上麵鋪一層土，在土上種那種仙人掌，她很少看到仙人掌開花，也沒怎麼見過。
老班把兩盆植物分別放在講台的左右兩邊，蘆薈靠近周子瀟她們那邊的過道，老班激勵同學們：“當你們心情不好時，抬頭望望仙人球；做題累時，看看它們。它們都有極強的生命力，有特殊的意義，在艱苦的環境中，仍然不斷地紮根，即使沒有水分……我們要學習它們那頑強拚搏的精神……”嗯，望著那仙人球，心情忽然想好起來了。
現在那兩盆激勵學生學習的植物，它們的安全就由她們第一排的負責了，不過這裏的責任，組長徐雅麗的責任可是很大的噢。
搞笑的是班主任剛過來的時候，還用黑板拿擦搗搗蘆薈邊上的土，卻把仙人球連根拔起，這仙人球根掉了土也能活，難怪在沙漠裏活得有滋有味。
2010。9。1星期三陰轉晴
也許周子瀟不是天生的樂天派，也許她本不適在這高考，她隻消在樹陰下，來觀看她的天空，濃密的雲，棉花球般的突顯而起。
也許她本該坐在那充滿地質層的泥石流裏，感歎人們流離失所，與大自然無情地摧殘；也許她要在毛毛蟲變蝴蝶的世界裏而終。可是現在，她坐在教室裏，望著從染色體到變形蟲，從葉綠體到高爾基體，從而想到了高爾基的童年，在人間，我的大學，盡管她還沒考上大學。
懷念小時候，那孩子氣地跑到麥田裏，不做麥田的守望者，而是捋著麥子吃，也就想起海子的麥地。天真地認為世界隻有一個家，一個國家，都手捧著正米棒子，開心地啃嚼。她已聞到那玉米獨有的香氣，正撲鼻而來，連婦人那裙裾也飄飄而起。而她也已經嚐過了薑靜從家裏拿來的糯甜的玉米，組長也分給她一根。
藍天下換為另一片景象，也有孩子在棉花地裏，偷拿著那如白雲般白的瓜，饞得口水已三尺。運氣不好時，可能要被瓜地的主人捉住，即使告到家長那裏，被擰了一下耳朵，淚花閃閃，也是甜蜜。哪家的孩子不調皮，即使是主人們，也會說一聲，算了吧，好吃的東西也讓小孩們嚐嚐，於是孩子們蹦蹦跳跳而去。
家是要回的，心兒也總要歸的，為什麼她總是放不下心來，是多少名言警句，至言至理都不入她心底，唯有清淨的心情，才能使她安靜。生活總是累，寂寞有時也是一種罪，不想一提筆來就反胃。
想到草履蟲演變到人，還不如找幾片不同葉子做標本來的有勁兒。
多想去旅行啊，那古老的青石板在向她問候，那美味的佳肴，來引逗她去品味；道口的燒雞、浙江的蘭亭、四川的辣味、湖南可愛的竹子、重疊的山川、潺潺的流水、清翠的鳥鳴、棉樹的翡翠；若世外桃源，陶淵明煮酒論菊花，蓮塘朱自清書氣甚濃，戴著眼鏡，提筆抒情。
王禹偁有勝概：夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲；宜鼓琴，琴調虛暢；宜詠詩，詩韻清絕；易圍棋，子聲錚錚然；宜投壺，矢聲錚錚然……皆竹樓之所助。
梅蘭竹菊四君子，她常見菊於路邊，黃色不顯眼；也可能因為洛陽牡丹甲天下的原因，喜愛菊的並不多吧，就連周敦頤也獨獨愛蓮而成《愛蓮說》。她常養蘭草於花盆中，長葉可編成菠蘿小籃；她常見竹在庭院中，墨竹常躍於紙上；她獨獨沒見過梅花，隻知“遙知不是雪，為有暗香來”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。
本來頹廢的心情，抬頭望，讓蘆薈消得無影無蹤。回到本該屬於她的天地，卻又是彷徨猶豫，向外是藍天，仰頭是黑板，低頭是桌椅，還是在這裏。
吃得苦中苦，方為人上人啊，也應向同學們學習，耐得住寂寞，做進去題啊，也許明天就是好了。
2010。9。2星期四有雲
今天班幹部選出來了，去年的體育班長今年繼續當，隻不過兼任了生物課代表，高二劉睿是生物課代表。
而李逍月同寢室的是數學課代表，老鄉池夏是正班長，語文很棒，讀了很多名著。在給薑靜寫留言的時候，整篇作的都是詩，古體幾言，不清楚了，但引用大量古詩詞典故，讓她感歎不已。
這世界還真是小，居然分到了一班，前幾天還從薑靜那兒借她的《文化苦旅》，幾天就看完了，速度驚人。
薑靜現在在L12班，雲麗在L8班，韓茗萱在W9班，程欣雨在W2班，還有莎莎。有好幾次碰到她都是一閃而過，來也匆匆去也匆匆，沒說上話，也沒問。高三剛開學就已經這麼緊張了，連個說話的機會都沒有了，都是急匆匆跑教室、食堂、廁所，刷個牙洗個臉都跟打仗一樣。
晚自習班主任說：“咱們班，計劃8個一本，25個二本。”這就33名了，而她分班名單成績在班內45名，再加上複習生，她本科沒立足的餘地。
因為像數理老師講的題大部分都不會做，要看答案才做出來，做後又忘。腦子現在記憶力不能說下降，而是用心記也記不住了，好長時間了，高二下學期就開始了。
她曾控製不住情緒，上課期間跑到藝術樓頂吹風，等情緒好了後再回班，一個人崩潰也就一瞬間的事兒。
好像她的運氣小學初中用完了，高中是拚實力腦力的地方，沒腦子混日子的人在這裏也痛苦，睜開眼閉上眼都是學習的。自己不學習，不影響他人學習，也是一種負罪感，感覺自己不努力，誰都對不起，可恨自己努力也提升不上去，那種深深的無力感，造就有些人自暴自棄，人不能把自己給逼死啊，總得有混日子的時候。
2010。9。3星期五晴
今天上課寫了篇文章，是她和風華。本來她是不打算和同學之間的事的，但風華又很特殊，現在她又有點苦惱，老師讓寫作文，又想不出別的題目，於是寫了下來。
她們在一起一年半的光景，她便棄學從商，從此再也沒出現在校園。她們一起歡樂過，一起痛苦過，曾幾何時她的頭發都是她剪的，省了些費用。風華贈給她的東西有小型十字繡，高一開始繡的，兩個小女孩友誼天長地久；她送給風華的有水墨畫，彩色筆。
至今猶記朋友情，隻是無緣再相見。相見還要到幾時，舉樽吟詩邀明月。
意料之外，她上次的作文居然被黃老師表揚了，她感到驚訝又不好意思，前三段她是引見別人的，後幾段又是模仿別人的。她就是這樣受影響，自製力不足。寫作文寫不出來就該查找小作文了，看見好的語錄就摘抄借鑒運用到作文裏，然後高一高二到現在高三，語文總是受到老師的表揚，她都受之有愧，不是她真能實學啊。
她曾在宋健的語導(摘抄的）裏看到這樣的話：
【我要用全身心的愛迎接今天，我不要聽失意者的哭泣，報怨者的牢騷。】
她不是在發牢騷，而是內心積攢久了的苦悶，適時發泄而已，而這便寫在了作文裏。文中談了幾個本不該引用的例子，像誰誰哥哥被騙子騙沒娶上媳婦，又好吃懶做。她本該寫她的家庭的，可人說家醜不外揚，就擱筆了。
她曾寫過，爸媽對她的期望是好的一本，可現在她達不到，是以腸一日而九回，矛盾彷徨啊。人生啊，無坎坷就不是人生了，怪不得古代詩人鬱鬱不得誌，貶滴就抒發情感，是思想不被認同、政治報負不得施展、無知己的憤懣、無奈、痛苦的心境。
天天愁苦，可不得寫點東西抒發自己內心的情感嘛，萬一名流千史了呢！
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